Μπορεί να έχετε ακούσει για τη ριζική εκμάθηση, αλλά δεν ξέρετε ακριβώς τι είναι ή για ποιο σκοπό χρησιμοποιείται.. Η ριζική μάθηση αναφέρεται στη βιολογική μεταφορά ενός ριζώματος, όπου το στέλεχος ενός φυτού ριζώνει και βλασταίνει για να γίνει δυνατό και να μεγαλώσει, κάτι που θα το κάνει να γίνει ένα νέο φυτό. Όσον αφορά τη ριζική μάθηση, είναι ένας τρόπος μάθησης όπου οι άνθρωποι αναπτύσσουν δεξιότητες για την επίλυση νέων προβλημάτων.
Για τον δάσκαλο ή τον καθηγητή που χρησιμοποιεί ριζική μάθηση, θα απαιτήσει τη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος όπου υπάρχουν σχέδια μελέτης και καλή γνώση του θέματος όπου οι μαθητές συμμετέχουν πλήρως στη μάθησή τους. Εκμάθηση που μπορεί να ξαναχτιστεί προς όφελος των μαθητών δυναμικά ανάλογα με τις μεταβαλλόμενες παραλλαγές του πλαισίου όπου βρίσκονται οι μαθητές.
Η μάθηση πραγματοποιείται στην κοινωνία και σε ένα δίκτυο. Μέσα στη ριζική μάθηση, χτίζεται και ανακατασκευάζεται συνεχώς επειδή βασίζεται στις μεταβαλλόμενες συνθήκες του περιβάλλοντος, στις ανάγκες που έχουν οι μαθητές ανά πάσα στιγμή. Πηγαίνει πιο μακριά από το κοινωνικό, είναι μια καθαρή μάθηση που τροποποιείται, τροποποιείται και συνδέεται με φυσικό τρόπο. ντοΜε αυτόν τον τύπο εκμάθησης, η επίσημη μάθηση θεωρείται ανεπίσημη.
Η γνώση πρέπει να ριζωθεί και γι 'αυτό η νευροεκπαίδευση έχει πολλά να συνεισφέρει προκειμένου να κατανοήσει το νόημα της ριζικής μάθησης. Εάν τα ριζώματα είναι συνδεδεμένα, συνδέεται με μια κοινότητα, σε ένα δίκτυο. Όπως ο αντίκτυπος που έχει το Διαδίκτυο στη ζωή των ανθρώπων, όπου όλα συνδέονται, όπου είμαστε όλοι συνδεδεμένοι και όπου υπάρχει το μεγαλύτερο δίκτυο σε σύνδεση.
Μια μεταφορά στον τρόπο μάθησης
Εάν ενδιαφέρεστε να μάθετε θεωρίες και εκπαιδευτικές στρατηγικές με τις υπάρχουσες κοινωνικές συνθήκες, γνωρίζετε πραγματικά ότι υπάρχει πολλή δουλειά που πρέπει να γίνει και να κατανοήσετε. Υφιστάμενες θεωρίες, συμπεριλαμβανομένου του συνδετισμού, του κονστρουκτιβισμού, του κονστρουκτιβισμού και της προηγούμενης ιδέας της ριζικής μάθησης. Όλα αυτά χαλαρά υπαινίσσονται τόσο τη δραστικότητα όσο και το εγγενές χάος του πλήθους των ανθρώπων όσον αφορά τη μάθησή τους.
Η άμεση διδασκαλία εξαρτάται από την αξιοπιστία δύο σημαντικών μερών από την οπτική γωνία του μαθητή: του δασκάλου και του προγράμματος σπουδών. Πιο αισιόδοξα, σε ένα ομοιογενές σχήμα μαθητών μέσω μιας τάξης όπου πρέπει να μάθουν γνώσεις που συνδέονται μεταξύ τους.
Η εκμάθηση Rhizomatic δεν ενδιαφέρεται για μια εκπαιδευτική στρατηγική βάσει δεδομένων που θέλετε να διδάξετε με μονόδρομο τρόπο, ώστε οι μαθητές να μάθουν με μια μέθοδο βασισμένη στα αποτελέσματα και όχι τόσο στον σχεδιασμό ή τη διαδικασία της ίδιας.
Η μαγεία της κοινής μάθησης
Οι εκπαιδευτικοί αναλύουν τους τομείς περιεχομένου για τους οποίους θέλουν να γνωρίζουν οι μαθητές. Σε μία μελέτη, τοποθετήθηκαν 30 μαθητές της ίδιας ηλικίας και γεωγραφικής τοποθεσίας και τους ζητήθηκε να πουν ποιες γνώσεις τομέα είχαν, ανεξάρτητα από την καταγωγή τους, την προθυμία τους να μάθουν, τα ενδιαφέροντά τους ή τα διανοητικά σχήματα που είχαν.
Όταν όλα αυτά είναι ξεκάθαρα, η μαγεία της μάθησης εμφανίζεται αφού είναι μια προ-αξιολόγηση των δεδομένων που προκύπτουν με συνεχή παρακολούθηση για την αναθεώρηση των προγραμματισμένων οδηγιών ... τα δεδομένα δεν βρίσκονται και θα βοηθήσουν στη βελτίωση του περιεχομένου ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών.
Η πολυπλοκότητα της μάθησης
Σε αυτήν τη ριζική μάθηση, αναγνωρίζεται η πολυπλοκότητα της ανθρώπινης εμπειρίας, η εγγύτητα των ανθρώπων, η πιο αγνή μαθησιακή διαδικασία που μπορεί να έχει. Σε αυτό, δεν είναι τόσο θεωρία μάθησης όσο είναι μια έξυπνη και ακριβής μεταφορά που περιγράφει τη μάθηση ότι δεν έχει ούτε αρχή ούτε τέλος. Αναφέρεται ότι οι μαθητές έχουν διαφορετικές και διαφορετικές ανάγκες και ότι πρέπει να ληφθούν υπόψη για να τους ικανοποιήσουν, ανεξάρτητα από το πόσο ευγενές ή δύσκολο αυτό μπορεί να ακούγεται.
Ένα άτομο θα είναι ο διαιτητής μεταξύ των μαθητών (ο δάσκαλος) και όλοι θα συνδεθούν με έναν κοινό πυρήνα και ισοδύναμα ακαδημαϊκά πρότυπα για την ενίσχυση της κοινοτικής μάθησης. Η πρόκληση για τους δασκάλους στη ριζική μάθηση είναι να αναγνωρίσουν ότι οι μαθητές προέρχονται από διαφορετικά υπόβαθρα, ότι χρειάζονται διαφορετικά πράγματα και ότι όταν τα λάβετε όλα αυτά υπόψη θα ξέρετε τι είναι πιο σημαντικό για να δημιουργήσετε τη μαγεία της μάθησης.
Μέσα στη ριζική μάθηση, η γνώση μπορεί να αποτελέσει αντικείμενο διαπραγμάτευσης μόνο επειδή είναι μια διαδικασία δημιουργίας προσωπικής γνώσης με διαρκώς διαπραγματευόμενους μεταβλητούς και τοπικούς στόχους.